Ознайомлення з правилами громадян, найпростішими правами дитини. (З клас)

Тема: Ознайомлення з правилами громадян, найпростішими правами дитини. З клас.

Мета: Ознайомити з деякими статтями Конституції України, з Декларацією прав дитини. Розвивати потребу до пізнання світу, засвоєння духовних цінностей у пізнавальній та моральній сферах. Виховувати патрілтизм, повагу до української держави, її законів, символіки.

Обладнання: плакат «Конвенція ООН прав дитини», графопроектор, «Тематичний словник школяра»К.С. Прищепи, В.Г. Лук 'яненко/на кожній парті/, перфокартки, знаки «Права дитини».

Хід уроку

І. Етап орієнтації

Створення проблемної ситуації.

- Сьогоднішній урок я хочу почати з поетичних рядків: Облітав журавель сто доріг, сто земель. Ми спитали журавля: «Де найкраща є земля?» Журавель відповідає: «Краще рідної немає!»

Учень: У всіх людей одна святиня,

 Куди не глянь, де не спитай.

 Рідніша їм своя пустиня,

Аніж земний в чужині рай.

Нема без кореня рослини,

 А нас, людей, без Батьківщини.

-Діти, може, ви вже здогадалися, про що ми сьогодні з вами говоритимемо? (Так, про Батьківщину).

-        Як називається країна, де ми живемо? (Україна)

-         Яку назву має народ нашої держави? (Український)

-         Яку назву має столиця України? (Київ)

-Як називається наше місто, наша маленька батьківщина? (Олександрівка)

II. Етап визначення мети

-                   Ми народилися і живемо на такій чудовій, мальовничій землі, в нашій славній Україні. Тут народилися і жили наші прадіди, діди, живуть наші батьки, тут корінь українського народу, що сягає сивої давнини.

-                  Але Україна - це не тільки країна, це й держава. Що означає це слово? Настуся Говенко вдома попрацювала зі словником і зараз прочитає значення цього слова.

-                     Держава - це країна зі своїм урядом, законами, кордонами та спеціальними органами, які захищають державні інтереси)

-                     24 серпня 1991 року Верховна Рада України урочисто проголосила Акт незалежності України та створення постійної держави - України. Вона молода - наша держава.Їй лише 18 років. Але в неї є один з найголовніших законів. Він називається Конституцією, або Основним Законом. Ось із цим Законом я і хочу вас познайомити на сьогоднішньому уроці.

ІІІ. Етап проектування

- Сьогодні ми будемо працювати з таким планом:

Чергування звуків [і] з [о], [е] в іменниках жіночого та чоловічого роду. (4 клас)

Тема: Чергування звуків [о], [е] з [і] в іменниках жіночо. -о та чоловічого роду. 4 клас.

Мета: Познайомити з чергуванням голосних звуків в іменниках жіночого і чоловічого роду, що в початковій фори І мають нульове закінчення. Розвивати мову, використовуючи правильні форми слів у зв'язкуізі зміною відмінків, розвивати спостережливість, уважність. Виховувати любов до мови

Хід уроку

I.             Ітап орієнтації

Перевірка домашнього завдання.

Зачитування іменників, в яких зі зміною форми словавідбувається зміна кінцевого приголосного основи (вправа 137)

II.             Етап визначення мети

Сьогодні ми продовжимо розглядати можливі чергування в корені іменників при їх відмінюванні. Дізнаємось, які голосні звуки можуть чергуватися. Це нам потрібно для того, щоб правильно говорити і грамотно писати.

III.             Етап проектування

1.Каліграфічна хвилинка	2. Новий матеріал	3. Правило	4. Вибіркова робота
5.Фізхвилинка	6. Творча робота	7. Робота в групах	8. Робота в парах
9. Самостійна робота	10. Оцінки	11. Підсумок	12. Д/з

IV. Етап організації виконання плану діяльності

Звук [й] та буква Йй. (1 клас)

Тема: Звук [й] та буква Йг1 (За «Букварем» К.Прищепи)

Мета: дати поняття про звук [й] як такий, що не має парного твердого приголосного. Ознайомити з буквою, яка позначає звук [й]. Вчити читати слова з новою буквою. Збагачувати словниковий запас учнів. Продовжити роботу з багатозначними словами. Розвивати увагу, логічне мислення, фонематичний слух. Прищеплювати почуття гордості за рідний край, за Батьківщину, бажання оберігати все, що дарує нам природа.

Хід уроку

І. Етап орієнтації

-             Сьогодні до нас у гості завітала Мальвіна і принесла нам ось цей вірш:

Букви - дружні ми сестрички, хоч і маєм різні звички. Нас тридцять три, нас тридцять три. Гарні, рівні, не криві, Ми усі від А до Я - алфавітова сім'я.

-            Тож розкажіть Мальвіні, над якою буквою з цієї родини ми працювали на минулому уроці? (Буквою Зз) Який звук вона позначає? (Приголосний) А ще які букви ми з вами вивчили?

(А,о, е, у, и, я, ю, і, н, л, м, р, в, д, т, с, к, п)

П. Етап визначення мети

-            Сьогодні ми з вами відправимося в уявну подорож на потязі по чарівній країні Знань. Разом з Мальвіною ви познайомитесь із новим звуком, буквою, яка його позначає, читатимете з нею склади та слова.

ПІ. Етап проектування

-            Давайте виберемо маршрут, по якому ми будемо рухатися (вибір станцій і завдань, які будуть на них виконуватись).

-             Увага! Увага! Відправляється казковий потяг від станцій «Фундукліївка» до станції «Ігрова». Під час подорожі зупинимося па станціях «Скоромовки», «Загадкова», «Звукова», «Букварія», «Поетична».

-               Отже, ми вирушаємо в дорогу. Що ми чуємо, коли потяг підправляється від платформи? (Чу - чу - чу!)

IV. Етап організації виконання плану

Задачі на знаходження часу за швидкістю і відстанню. Дії над іменованими числами. Самостійна робота.(4 клас)

Тема: Задачі на знаходження часу за швидкістю і відстанню. Дії над іменованими числами. Самостійна робота. 4 клас.

Мета: Ознайомити учнів зі способом визначення часу за відомими швидкістю і відстанню; учити розв \язувати задачі на рух; повторити виконання дій над іменованими числами.

Розвивати самостійність; виховувати інтерес до математики.

Хід уроку

I.            Етап орієнтації

-            Для того, щоб продуктивно працювати на уроці , пригадайте, якими величинами будемо оперувати під час розв'язання задач на рух? (Швидкість, час, відстань)

-            У яких одиницях вони вимірюються?

II.            Етап визначення мети

-                      Сьогодні ми будемо вчитися визначати час за відомими відстанню і швидкістю та розв'язуватимемо приклади з іменованими числами.

III.            Етап проектування

-            Якої складової плану, на вашу думку, не вистачає?

-             

Усний рахунок	Вивчення но­вого матеріалу	Ознайомлення з правилом	Робота в парах	Робота в групах
?	Самостійна робота	?	Оцінювання	Д/з

(Робота з іменованими числами; підсумок уроку)

Задачі на знаходження суми й остачі. Вправи на засвоєння таблиць додавання і віднімання. Вимірювання довжини сторін многокутника. Побудова чотирикутника за зразком. (1клас)

Тема: Задачі на знаходження суми і остачі. Вправи на засвоєння таблиць додавання і віднімання. Вимірювання довжини сторін многокутника. Побудова чотирикутника за зразком. 1 клас.

Мета: Формувати поняття про натуральне число, про структуру простої задачі та поняття геометричної фігури. Розвивати вміння працювати самостійно, організовувати своє робоче місце. Заохочувати дітей до співробітництва.

Обладнання: картки з предметними.малюнками (написами) пунктів плану, планшети для зворотнього зв'язку; перфопапки «ялинки», малюнки звірят-учнів лісової школи, набір чайників з прикладами, сніжинки з назвами складових задачі, малюнок казкового замку, лічильний матеріал, ялинка, іграшки.

Хід уроку

І. Етап орієнтації

Розумова розминка.

-            Скільки пір року? (Чотири)

-            Яка зараз пора року? (Зима)

-            Скільки зимових місяців? (Три)

-             Назвіть їх. (Грудень, січень, лютий)

-            Про який місяць іде мова, що він є одночасно і початком і кінцем року? (Грудень)

-              Чому ви так думаєте? (Тому, що він зиму починає, а рік закінчує)

-              Які зимові свята ви знаєте? (Новий рік, свято святого Миколая, святвечір, Різдво, Меланки, Василя, Водохреща).

II. Етап визначення мети

-              Так, і на всіх цих святах була присутня гостя - чарівна ялинка. Є вона і в нас. Але їй уже час на відпочинок. Та й Дід Мороз хоче вже вирушати у свою снігову країну. Тож давайте допоможемо старенькому зняти з гілочок ялинки іграшки і скласти йому в торбу Одночасно покажемо дідусеві, що ми вміємо робити. Виконаємо завдання - покладемо іграшку в мішок.

III. Етап проектування

-А які завдання і в якому порядку ми будемо їх виконувати, ви виберете самі.

МОЯ БАТЬКІВЩИНА – УКРАЇНА

МЕТА: Ознайомити учнів з національними символами України, виховати        патріотів рідної держави, повагу до її символів, розвивати пізнавальні інтереси.

ОБЛАДНАННЯ: карта України, символіка, прислів’я.

ЕПІГРАФ:

«Виростай, дитино, й пам’ятай: Батьківщина то найкращий край»

                                                            Д.Павличко

                                                 ХІД ЗАХОДУ

1.Учні читають акровірш:

У всіх людей одна святиня;

Куди не глянь, де не спитай,

Рідніша їм своя пустиня,

Аніж земний в чужині рай,

Їм красить все їх рідний край

Нема без кореня рослини,

А нас, людей, без Батьківщини

-         Про яку святиню говорять діти

2. Повідомлення теми і мети.

Тема нашого заходу «Моя Батьківщина – Україна»

Наш захід присвячений Україні.

Україна дорога кожній людині.

Хліб, який ми споживаємо,

Земля на якій ми живемо;

Мама, яка дала нам життя…

Без усього цього жити просто неможливо. І серед найзаповітнішого є в людини Батьківщина.

Солов’їна пісня

Одна батьківщина і двох не буває.

Місця, де родились,завжди святі.

Хто рідну оселю, свою забуває

Той долі не знайде в житті.

Пісня «Батьківщина»

Вчитель: Кожна людина найбільше любить той край, де народилася і живе. Кожен пишається своєю рідною землею.

А зараз робота в групах

1 гр. Скласти усно павутинку до слова Батьківщина (найкраща, найрідніша, наймиліша, найдорожча, найсвітліша)

Урок, учень, учитель - невід'ємні складові процесу учіння

Урок був і залишається основною формою організації

навчального процесу.У початкових класах він дуже різноманітний за змістом, структурою та способами організації навчальної діяльності.

Особистісно орієнтована система навчання дозволяє розглядати сучасний урок в початковій школі як результат взаємодії двох аспектів:

-           методичного, який стосується побудови системи навчальних завдань - ланцюжка вправ, що приводять учня до «відкриття» нового поняття чи способу дії, полегшують усвідомлення та засвоєння навчального матеріалу;

-            психолого-дидактичного, що безпосередньо пов'язується з організацією навчально-пізнавальної діяльності молодших школярів за допомогою ефективного використання навчальних технологій.

У своїй роботі застосовую технологію організації навчального співробітництва, сутністю якої є побудова навчання на основі активної взаємодії всіх учасник!» навчального процесу, де я і учні виступають партнерами.

Технологія формування загальних умінь і навичок молодших школярів допомагає мені приділяти особливу увагу формуванню в моїх учнів умінь самостійно здобувати знання, щоб успішно просуватися на всіх етапах навчальної діяльності. Розвиткові пошуково-творчої діяльності учнів, у процесі якої дитина вчиться не тільки здобувати знання, а й застосовувати їх на практиці, сприяють елементи технології організації навчальної проектної діяльності На різних етапах уроку використовую завдання творчого характеру та ігри (.Ігрова навчальна технологія) для заохочення учнів до навчання та розкриття їхніх здібностей. Технологія диференційованого навчання дозволяє мені створити умови для залучення молодших школярів до навчальної діяльності відповідно до їхнього рівня готовності і розвитку.

Але для того, щоб досягти високої ефективності в навчанні і вихованні учнів, за потрібне вважаю не лише добре знати сучасні педагогічні методики й технології, а й повною мірою володіти інформацією про особистісні риси, здібності, проблеми та потреби кожного учня. Вчитель повинен розуміти причини поведінки, відчувати зміни душевного стану, поважати особисту гідність вихованця, а також ніколи не забувати, що успіхи в навчанні - це ті внутрішні резерви дитини, які збуджують бажання вчитися і дають можливість долати будь-які труднощі спільно з другом-учителем, який здатен любити, прощати. Тому я намагаюся позитивно сприймати вихованця з усіма його недоліками, поважати його гідність, самобутність, даючи йому волю для творчої самореалізації, бути послідовною у своїх вимогах, однаково ставитися до всіх учнів. У своєму класі культивую теплі, емоційно забарвлені взаємостосунки з учнями, щиру симпатію до них і тонке сприйняття їхніх безпосередніх потреб, беручи до уваги темперамент, індивідуальні та психологічні особливості дітей.

Дотримання та врахування наведених рекомендацій допомагає кращій організації навчально-виховного процесу, наближаючи його до природних норм дитячої діяльності, а отже, сприяє перетворенню навчального процесу в задоволення, яке підгримує дитяче натхнення, наближає школу до розуміння дитини, робить її комфортною та бажаною.